Théories de l'apprentissage et pratiques pédagogiques

Avoir été admis au niveau M2 du master européen de recherche "Formation des Adultes et développement des compétences"

Les théories de l’apprentissage pourraient être considérées comme un socle sur lesquels appuyer notre réflexion pédagogique en vue de choisir et concevoir une pratique de formation. 
Les écarts actuels entre, d’une part ce que les théories nous permettent de comprendre sur les mécanismes d’apprentissage, et d’autre part les pratiques de formation existantes, interrogent sur les résistances à concevoir et faire vivre des pratiques fondamentalement apprenantes. Pour autant, les avancées scientifiques sur les mécanismes d’apprentissage sont foisonnantes.
Sous la responsabilité de Capucine Bremond,
La visée de cette unité d’enseignement est d’abord de s’autoriser à créer des pratiques pédagogiques sur la base des concepts pédagogiques qui nous animent plutôt que de mettre en œuvre des méthodes déconnectées d’une réflexion pédagogique.
L’autre visée de l’unité d’enseignement est d’interroger et de laisser une place aux principales « résistances » (ou mécanismes en tension) qui orientent la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques théoriquement apprenants.
Enfin, cette unité d’enseignement a aussi pour visée, en explorant le « apprendre à apprendre », d’interroger voir développer nos propres mécanismes d’apprentissage afin d’accompagner au mieux l’apprentissage d’autrui.